问题：
A . 自我意识的成熟B . 道德意识的成熟C . 自我概念的获得D . 角色意识的建立
问题：
A . 自我意识的成熟B . 道德意识的成熟C . 自我概念的获得D . 角色意识的建立
问题：
A . 形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展B . 抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期C . 抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和内省性D . 抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用
问题：
A . 小学一年级B . 小学二年级C . 小学三、四年级D . 小学五、六年级
问题：
A . 是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征B . 儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变C . 在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的D . 教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的
问题：
A . 教育性原则B . 客观性原则C . 伦理性原则D . 一般与个别相结合的原则
问题：
A . 动机作用过程B . 保持过程C . 注意过程D . 动机再现过程
问题：
A . 守恒性B . 相对具体性C . 不可逆性D . 自我中心性
问题：
A . 强化B . 替代强化C . 观察学习D . 无尝试学习
问题：
A . 遗传为儿童心理发展提供潜在的动力设备及其功能B . 遗传因素变异或遗传病，可导致非正常人格或低能儿C . 遗传因素影响着个体智力、能力的发展D . 遗传通过气质类型影响着个体人格的发展
问题：
A . 遗传B . 环境C . 教育D . 母体
问题：
A . 纵向追踪B . 习惯化范式C . 三山实验D . 优先注视范式
问题：
A . 直觉行动性B . 直接感知性C . 具体形象性D . 概括水平低
问题：
A . 前言语阶段B . 单词句阶段C . 双词句阶段D . 完整句阶段
问题：
A . 认识活动的具体形象性B . 思维已经摆脱直觉行动性C . 心理活动和行为的无意性D . 开始形成最初的个性倾向
