问题：
[单选题] 小丽，13岁，初一学生，父母双亡，又无其他亲属抚养，被民政部门认定为城市“三无”对象。根据《民政部、教育部关于进一步做好城乡特殊困难未成年人教育救助工作的通知》，小丽应当获得的教育救助是（ ）。
A、免费教育B、必要的学习补助C、必要的生活补助D、“两免一补”(免杂费、免书本费、补助寄宿生活费)问题：
[单选题] 小丽和小刚结婚两年后有了个儿子，但是小丽一直想要一个女儿，生完孩子后小丽有点轻度的产后抑郁，不愿意看到孩子，有时甚至会打骂孩子，小刚十分的担忧和郁闷，寻求社工帮助。社工介入后，除了要给小丽做心理疏导以
A、儿童健康成长理念和知识B、儿童支持服务C、补充和改善家庭监护状况D、家庭寄养服务问题：
[多选题] 小丽结婚以后，便与丈夫一道把婆婆接过来同住；没想到不到半年，婆媳关系就发生了变化，婆媳二人经常冷战；令丈夫在二人之间为难不已，便请来社工帮忙。社工从社会性别视角出发，应遵循（ ）原则。
A、让媳妇尊卑有序，全力照顾婆婆B、调适时应该遵循包容和相互理解的原则C、要求丈夫要发挥积极的调节器的作用D、帮助婆婆学习角色与权利的边界E、相互理解、相互包容问题：
[单选题] 小丽平日里习惯于将自己打扮得花枝招展，以美好的形象示人，某日在回家的路上遭遇了歹徒的强奸，精神开始变得萎靡不振；作为一名社工，（ ）的介入方法是不合适的。
A、重塑小丽的人格独立B、怀疑小丽是因为特定的行为招引了歹徒C、关注小丽的安全D、与小丽建立信任的专业关系问题：
[多选题] 小丽是个城里女孩，婆家因为小丽家务做得不好横加指责；小丽努力学着干活可仍然不得要领；小丽的丈夫认为妻子无能，便扇了小丽几个耳光以示教训。小丽不堪忍受，便找到了社工。此时，社工介入的直接目标应当是（ ）
A、帮助小丽宣泄情绪B、帮助小丽重塑自我C、解决小丽的实际困难D、重新建构权力关系E、提升小丽的社会地位问题：
[单选题] 小丽是一个很积极向上的高中生，为了未来能上到自己满意的大学，在高中期间，努力学习，发奋图强。小丽的特征，体现了青少年的（ ）需要。
A、接纳自己的身体与容貌，表现符合社会所规范之性别角色需求B、个体与同伴发展适当的人际关系C、对未来的生涯做准备D、自谋其立，寻求经济独立问题：
[多选题] 小丽是一名一线社工，她的案主因在家中没有地位而苦恼不堪，从而找到小丽帮忙。下面小丽的哪些做法体现了她是从性别视角来解决问题的（ ）。
A、小丽教导案主在家庭生活中自我增权B、小丽去了解案主早年的生活经历C、小丽教导案主争取更人性化的生活D、小丽关心案主的经济状况对她家庭生活的影响E、小丽教导案主成为家庭角色的扮演者问题：
[单选题] 小丽是一位单身母亲，寻了一份打扫大街的工作，收入微薄；小丽的儿子13岁时，因患重病丧失了劳动能力，小丽自感生存和生活压力巨大，常常焦虑不已，才35岁就已经是满头白发了，坦言生活快要把自己逼疯了。此时，
A、服务对象识别B、调节家庭关系C、提供心理支持D、促进社会融入问题：
[单选题] 小丽所在的社会服务机构最近要为脑瘫儿童及其家长提供服务，如为脑瘫儿童的家长提供训练脑瘫儿童生活技能的方法，举办小组活动，分享照顾脑瘫儿童的经验；直接提供训练给脑瘫儿童，让他们能独立在校生活等。此外，该
A、单层次介入B、系统性介入C、递进式介入D、多层次介入问题：
[单选题] 小丽自从上初中后，就再也不像小时候一样愿意和父母一起出行，而是整天和同学在一起，父母很伤心、失落，这是因为他们不了解孩子到了青少年阶段产生了（ ）的需要。
A、接纳自己的身体与容貌B、对未来的生涯做准备C、个体与同伴发展适当的人际关系D、发展符合社会期望的认知技能和概念问题：
[单选题] 小莉在一家造纸厂工作，刚开始她就觉得气味太重，呼吸有点不畅。工作一年后，小莉发现自己的面部和手脚出现浮肿现象，但并未太注意。直到有一天工作时突然晕倒，被送进医院。小莉在医院呆了一个星期，花了近万元医疗
A、厂医转介的职工B、管理部门工作员发现并介绍的职工C、自己主动寻求帮助的职工D、职工家属或亲友介绍的职工问题：
[单选题] 小梁是一位盲人残疾青年，一天他去做康复，社会工作者小李说他天资聪颖，可以考虑去按摩店工作，如果他愿意，便帮他联系专业按摩店去上班。国际劳工组织在1985年《残疾人职业康复的基本原则》第三版中明确规定了
A、心理和职业能力状况B、残疾人职业培训C、引导从事适当的职业D、残疾人就业后的跟踪服务问题：
[多选题] 小亮是小学三年级的学生，父母一年前因感情破裂而离婚，小亮被判给母亲抚养。母亲李女士单位效益不好，最近下岗了，父亲则因为经商失败，开始拖延支付抚养费用。母亲压力很大，对小亮的管教也非常严厉，经常打骂小亮
A、服务大众B、注重个别化原则C、注重服务中人与人之间关系的重要性D、注重能力培养和再学习E、待人真诚和守信问题：
