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问题:

[单选题] 李老师在课堂上提出了一个问题,并请一名学生回答,结果这名学生答不上来。李老师很生气,冲着这名学生说道:“整天上课开小差,不认真听讲。这么简单的问题都答不上来,太笨了,坐下!”李老师的做法( )。

A、正确,激发学生的羞耻心,帮助其上进B、错误,不应该对学生冷言冷语、讽刺挖苦C、错误,批评不应该在课堂上,应下课后到办公室进行D、无所谓对错,这是教师个人的教育风格

问题:

[单选题] 幻灯片和教学电影的演示,属于( )。

A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、经验直观

问题:

[单选题] 目前大规模的信贷投放会引起通胀吗?如果经济复苏不明显,而银行体系依然开闸放水,那么大量资金并不能进入实体经济,从而会推高物价指数,并带来通胀,最坏的情况下甚会形成“滞胀”。如果信贷的大规模投放伴随着经

A、通胀的影响要具体问题具体分析,不可一概而论 B、大规模的信贷投放与通胀的发生之间并无必然的因果关系C、物价上涨的程度,是判断通胀是否发生的主要标志D、在经济迅速增长的情况下,通胀是不大可能发生的

问题:

[单选题] 关于以下人物及其成就,说法不正确的是( )。

A、巴甫洛夫发现了条件反射B、拉瓦锡揭示了物质燃烧的本质C、亚当·斯密的《就业、利息与货币通论》D、冯.诺依曼被称为计算机之父

问题:

[单选题] 关于幼儿散步,说法不正确的是( )。

A、散步时,幼儿不可以在队列中自由自在地走、停、玩、讲B、组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况,并提醒幼儿如厕、饮水C、散步中,要引导幼儿对环境的观察,并随时注意清点人数D、教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育

问题:

[单选题] 关于幼儿想象的说法,不正确的是( )。

A、想象容易受自身情绪的影响,也容易受别人情绪的影响B、想象容易受自身情绪的影响,不受别人情绪的影响C、无意想象占主要地位.实质上是自由联想D、不要求意志努力.意识水平低,是幼儿想象的典型形式

问题:

[单选题] 关于幼儿园的班级规模,以下说法正确的是( )。

A、小班(三至四周岁)二十五人B、中班(四至五周岁)三十五人C、大班(五周岁至六或七周岁)四十人D、混合班四十人.学前幼儿班不超过五十人

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[单选题] 关于幼儿园的物质环境下列说法错误的是( )

A、幼儿园应该设置种植区,引导儿童对大自然进行探索B、幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等,锻炼幼儿的身体C、幼儿园的走廊也可以进行环境创设,利用环境耳濡目染地影响幼儿发展D、幼儿园的楼梯不应该进行环境创设,防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害

问题:

[单选题] 关于幼儿园活动过渡的说法,不正确的是( )。

A、活动过渡是幼儿从一个活动到另一个活动之间的转换活动B、活动过渡可以让幼儿得到休息和调整,不需要教师的组织和计划C、活动过渡可帮助幼儿建立初步的时间观念D、活动过渡可丰富幼儿的生活内容,使生活环节转换自然有序

问题:

[单选题] 关于幼儿园教育活动的表述中,正确的是( )。

A、幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点,互不关联B、随着科技时代的到来,幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要C、幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D、在艺术教育活动中不能渗透科学教育

问题:

[单选题] 关于幼儿园游戏活动与教育活动的关系说法不正确的是( )

A、幼儿园的游戏活动是没有社会功利目的的B、幼儿园的教学活动主要是一种有目的、有计划地由教师对幼儿施加影响的活动C、游戏活动和教学活动是有内在联系的D、游戏活动和教学活动可以相互替代

问题:

[单选题] 关于语文教材的设计思想中哪一项不正确( )。

A、教材编写应依据课程标准,注重体现基础性和阶段性B、语文教材应选取经典课文,不必体现时代性C、教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统D、教材应符合学生的身心发展特点

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[单选题] 关于原始社会德育特点的叙述,错误的是( )。

A、内容极其简单B、方式和劳动、生活相结合C、平等的D、具有鲜明的阶级性

问题:

[单选题] When teaching the words “so that; therefore”, what content should the teacher focus on?

A、Denotative meaning.B、Usage.C、Connotative meanings.D、Learning strategies.

问题:

[单选题] When teaching the words“so that;therefore”,what content should the teacher focus on?

A、Denotative meaning.B、Usage.C、Connotative meanings.D、Learning strategies.

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