问题：
A 《课程理论》B 《课程》C 《大教学论》D 《课程编制》
问题：
A 总结性评价B 诊断性评价C 形成性评价D 配置性评价
问题：
A 可接受的原则B 目标一致性原则C 有利于身心发展的原则D 有利于教育的原则
问题：
A 动作直观B 模象直观C 语言直观D 实物直观
问题：
A 压抑快乐的表情行为可以增加快乐的感受B 老师对学生发出的情绪信号对学生的情绪调节有较大的作用C 情绪调节可以发展为一种能力，叫情绪智力D 某些认知策略，如“忽略”，可能增加抑郁
问题：
A 学生原有的认知结构中必须有和新知识相联系的适当观念B 学生必须有理解所学材料的动机C 学习材料必须有逻辑意义D 学生通过思维分离出事物的各种特点加以比较
问题：
A 教案B 课时计划C 教学方法D 课题计划
问题：
A 1985年B 1992年C 1993年D 1994年
问题：
A 教育功能B 激励功能C 评价功能D 调控功能
问题：
A 尽量抓紧活动的时间B 多让同学们发表心得体会C 活动类型丰富、形式多样D 活动主题要贴近生活
问题：
A 智力水平B 性别C 学习方式D 社会文化差异
问题：
A 对个人作为学习者的认识B 对任务的认识C 对有关学习策略的认识D 对学习策略使用方面的认识E 对教师的认识
问题：
A 鲁班发明锯子B 万有引力定律的发现C 爱迪生发明灯泡D 高斯发明连加变乘法的简单运算E 找到远古时期的化石
